教师联名要求学生道歉 师生关系如此尴尬？

实现“育人”要用纪律与秩序做保障

晴川

在这起“殴师”事件中，老师的克制忍让，体现了良好的师德修养，客观上也避免了类似“被侮辱反被开除”的麻烦，算得上有理性有智慧。既然学生犯错在先，那么要求其给当事教师道歉并不过分，而学校给予相应惩罚也是必须。让学生知对错、明是非，本就是教育的基本要义，应贯穿整个教育始终，而要让学生为错误道歉，却由教师联名倒逼，这让人心中五味杂陈。

为什么现在的学生会变得如此暴戾、目无师长?这个问题在我心中盘恒已久。在我看来，原因有三。其一，家庭教育缺失。如今很多家庭忙于生计，而疏于对孩子的教育。一些家庭护犊子心态严重，容不得学校、老师批评，致使少数学生对教育不再敬畏，对教师不懂尊重。其二，教师惩戒权不明。虽然《中小学班主任工作规定》明确：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，但这一权利过于笼统，以至于稍有不慎，便会跌落进“体罚”的篮子，让教师说不清道不明。

当一个教师对学生“不能打，不能骂，不能罚，更不能开除”而不得不放弃自尊，甚至牺牲自己的尊严来换回学生尊严的时候，这样的教师其实已经不再是教师，而只是学生的“仆人”，于是，教师的宽容民主、和风细雨式的教育被当作了软弱，以至于一旦遭遇批评，用“举报让你丢饭碗”相要挟的有之，奉行“拳头哲学”的有之。人人生而平等，这才是现代意识。当老师因学生课堂上的捣乱而无法完成教学任务，甚至人格被学生肆意践踏而无力维护，担心体罚越界而陷入不知咋管的尴尬境地，这种变态的师生关系，令人心痛。

正常的教学活动必须在有秩序、有约束力的环境中进行。实现成长成材的育人目标，要用纪律与秩序来做保障。没有纪律约束，没有强制性措施，就可能失去对孩子的管理和控制。而一味强调自主，强调发展个性，就会失去自由界限，迷失教育方向。著名教育学家杜威说过：火堆旁的孩子需要及时拉开以免被烧伤。扰乱课堂秩序被罚站，犯了错误写份检讨等等，谁能说这不是把孩子“从火旁拉开以免被烧伤”?可悲的是，一些条条框框让教师变得啥事都怕，不敢管不愿意管，以至于“多一事不如少一事”“不出事就是好事” 被一些学校奉为了圭臬。这种教育错位，很危险的。

数年前曾看到过一则消息，说泰国教育部长建议恢复鞭刑，以帮助“老师们找到惩罚学生的有效措施，使他们规规矩矩。”鞭刑是否合理可行值得商榷，但这个建议倒很有意味。教育不能没有惩罚，对学生的适度惩戒，是一种必要的教育手段，完全合乎教育规律。提倡适度惩戒，决不是赞同体罚。纪律必须是强制性的，惩罚强制，不是靠体罚，而是在说服教育基础上的惩罚。(今日福建)

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