每个孩子都该拥有一片“教育桃花源”

远离城市的喧嚣繁华，逃离升学和考试的压力。近日，武汉7对父母放弃城市的优质教育，在乡下找了一所废弃的小学，自己教孩子诵经读典、练习书法。7对家长坦言，此举实属无奈，只因对现行的教育体制失去信心，不得已只好去摸索一条能够保护孩子们天性的教育之路。

对于现行教育体制，每个家长都可以指出这样或者那样的问题，但究竟糟糕到什么程度，恐怕没有几个人能说出个所以然来。武汉7对家长用行动给出了自己的答案。

一位家长这样解读她心中的“教育桃花源”———“远离城市污染和喧嚣，保护孩子的天性，尽可能给他们自由，给他们一片没有污染的人文和自然环境，陪伴他们一起学习和成长，这就是我们想给孩子们提供的生活”。虽然家长们的选择有些惊世骇俗的味道，但他们所倡导和实践的教育理念却并无离奇之处。所谓“保护孩子的天性”，“尽可能给他们自由”，既是教育的基本规律，也是教育的出发点和最终目的。然而，家长们所极力追求的，却恰恰是现行教育体制所无法给予，甚至是刻意压制的。某种意义上说，反常的不是这些“不走寻常路”的家长，而是我们的教育。

掂掂孩子们的书包，就知道孩子的天性为什么会丢失，看看孩子每晚几点睡觉，就明白自由已然成为奢侈品。在以“升学率”为主导的功利教育模式下，我们正在培养越来越多的考试机器，而非身心、人格和创造力全面发展的人。更重要的是，现行教育体制像一架高速运转的庞大机器，每个人都身不由己按照固定模式亦步亦趋，失去了思考和想象的空间与时间。许多人共同的感受是，现在的孩子们学习的时间越来越多，读书的时间却越来越少；做题的能力越来越强，解决问题的能力却越来越弱；营养越来越丰富，身体素质却越来越差……在这样的现实之下，寻找“教育桃花源”成为家长的一种本能诉求。

然而，教育理想与社会现实之间，总是隔着相当遥远的距离，有时候这种距离甚至是无法跨越的。我认同武汉这7对家长所倡导的教育理念，也钦佩他们的勇气和行动力，但我并不认为这是一种最为理想的教育模式。一方面，这种“自主办学”模式充其量只能称为一种小众化的教育试验，没有广泛的可复制性。据悉，7个家庭的家长多数都受过高等教育，家庭条件良好，允许他们的孩子试错，而绝大多数家庭是不具备这种条件的。

另一方面，就个体而言，他们也面临着各种各样的问题。譬如这些没有经过专业训练的家长能否具备相应的教育能力？在相对狭小的空间内成长，今后这些孩子能否很好地融入和适应社会？中考、高考怎么办？一些家长提出“宁让孩子做自己的牺牲品，也不让孩子做学校的牺牲品”，但是否尊重过孩子的意见？事实上，这些问题连家长们都很迷惘，“走一步看一步”凸显了自办教育的先天不足。

每个孩子都应该拥有一片属于自己的“教育桃花源”，但这片“桃花源”不是完全隔绝于现行教育体制之外的“世外桃源”，而是需要全社会的努力，在现有条件下去培育和创造。多元化的时代，当然应该允许和鼓励一些有条件的家庭去摸索多元化的教育模式，但更多的家庭则仍然生活在传统的教育体制之中。因此，改革和改良现行的教育体制，使之更加符合孩子的天性，更加尊重教育发展的规律，尽可能弱化其功利的一面，强化人格教育，无疑是当务之急。