我认为，今日中国大学教育的主要目的仍然是通式大众教育，用某位先贤的话说就是帮助大学生塑造“自由之精神、独立之人格”。这对于中国来说尤其重要，因为在高考这根“指挥棒”驱使下，可怜的全国青少年将几乎全部时间都投入奥数、英语、特长训练，在中小学根本没有完成人格塑造，大学总算提供了一个相对宽松的学习环境。中国每年录取的大学生好几百万，即使其中只有10%进了985、211重点院校，也有好几十万之众。大学教育乃至招生考试制度显然应该围绕如何将他们培养成引领中国未来的人才，而不应该也没有必要只是为了区区几个“偏才”“怪才”。这是为什么我主张北大、清华等精英大学扩招，让更多的中国青年享受相对优质的教育资源；对于那些前来“混饭”的学生，则完全可以根据其考试表现将其淘汰出校门。事实上，大学阶段很难谈得上什么出色的专业成就，平时表现突出的学生也不难发现，他们的进一步培养完全可以委托给研究生阶段。研究生是培养专业人才的阶段，但在我们这里却随着不断扩招而几乎等同于大众教育。

明确了目的，下一个问题是手段。如果全国统一进行的高考不足以筛选考生，大学是可以进行二次考试的；把它称作“自主招生考试”虽不准确，但也未尝不可。关键在于，正如农大柯校长指出，二次筛选必须建立在全国统考的基础上，而且每个学校都可以有自己的卷子，但是必须对来自各地的考生实行“全国一张卷”。当然，从理论上讲，各大高校可以完全不参加全国统考，而自己单独或联合其他高校给来自全国各地的考生出题，但是这样不仅极大增加了众多考生的负担，而且高校自己也不可能承受直接面对全国上千万考生之重。这就决定了现行“自主招生”体制只是徒具虚名，在一般招生考试的严重地域歧视之上加剧歧视，因为获得参加自主考试资格的高中必然因大学自身的能力而限定在极小范围内；这些高中的极少数考生获得高考加分，就成了建立在歧视绝大多数考生基础上的特权。