浙江大学福建招生组组长毕建权访谈实录

[主持人](19:23:57): 您好。如果我是通过加分过了浙江大学的投档线，但根据往年，工科类的分数线都超过了理科，那我是不是无论如何也进不了工科。

[毕建权](19:25:32):那不一定，要根据最终的报考情况，同时如果生源相当好的话，我们会追加相应的招生计划。

[主持人](19:24:14): 如果考生在录取后，对所学专业不满意，是否可以转专业呢？

[毕建权](19:34:26):我校实行大类招生、交叉培养和确认主修专业的机制。对于福建考生来说，除国防生外，录取时一般都不涉及具体专业。入学后，学生经过1~2年的学习，根据学习成绩、综合表现、兴趣特长，依据学校确定的各专业最大可容纳学生数，在大类内确认主修专业。少数确有特长的学生允许跨大类确认专业（其规模控制在所在大类总人数10%以内）。学有余力的学生可跨大类进行辅修或双修。学校鼓励学生跨学科交叉学习。学生可根据自身发展的需要，选择辅修专业或双修专业。一般情况下，修读辅修专业或双修专业的学生可在第二学年通过注册后有系统地修读，也可自主选课修读。参加辅修或双修的学生应按辅修或双修专业相应培养方案要求修完专业课程的规定学分。

[主持人](19:25:38): 学校在学生培养方面有什么特色？

[毕建权](19:33:54):（1） 双专业／双学位：学校根据学生需求，引导并逐步推出“计算机+X”、“生物+X”、“外语+X”以及“X＋信息”、“X＋管理”、“X＋经贸”等“双专业／双学位”培养方案供优秀学生选读。（2） 特色辅修班：学校支持各学院（系）开设若干跨学科特色辅修班，以培养新型专业人才。开放大量专业，鼓励学生修读第二专业或第二学位。（3） 竺可桢学院：竺可桢学院是学校对优秀本科生实施“特别培养”和“精英培养”的荣誉学院，是实施英才教育、培养优秀学生的重要基地。依托学校强大的学科和高水平师资，采用多元化培养模式和个性化培养方案，为优秀学生充分发挥个性、充分发掘潜能提供朝气蓬勃、张弛有度的发展空间。目前，竺可桢学院设立了以下特色班：求是科学班：我校作为教育部开展“基础学科拔尖学生培养计划”的首批高校之一，设立求是科学班。致力于培养基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，在数学、物理、化学、生物、计算机科学和生物医学等基础学科领域具有国际一流水平的高水平拔尖创新人才和未来科学家。该班实行个性化特殊培养模式，注重培育学生科学基础及熏陶学生科学素养，本科前期阶段实施数理化生计整合强化培养，实行全程导师制，采用个性化、国际化培养方案，设置本科-硕士-博士多通道成长渠道。混合班（理科、工科）：为加强工科学生的理科基础，提高理科学生应用基础知识的能力，学院将理工科学生混编于混合班，其历史可追溯到成立于1984年的工科“混合班”。在第一、二学年，加强学生的基础知识及素质训练；一年后，学生在全校理科、工科各类专业中申请确认主修专业，并通过双向选择确定专业导师；第三、四学年进入专业院系学习，实行专业导师制和个性化培养。其毕业生凭借扎实的基本功和学科交叉能力享誉海内外。人文社科实验班（人文、社科）：加强文科学生文、史、哲等经典训练，提高文科学生的人文素养，开设数学、经济、管理等课程，提高文科学生的竞争力。学生在第一学年主要接受公共基础课的通识教育；第二学年按学科大类培养，学生可在全校人文、社科各类专业中申请确认主修专业，并通过双向选择确定专业导师；第三、四学年进入专业院系学习，实行导师制和个性化培养。