守望畲村——一位乡村教师眼中的乡村教育

变

时间在走，学校在变。

1989年，双华村通上了电。兰承斌终于告别了晚上点着煤油灯备课批改作业的日子。

1990年，为推进“两基”教育，政府决定重建双华小学。然而，县、乡两级政府出资3万元后，仍差2万元。怎么办？兰承斌跑上跑下，反映情况。当年“六一”儿童节，宁德地区分管教育的副专员到双华小学慰问，决定由地区、县、乡、村各出5000元，补上缺口。可村里没钱，这5000元，还是当时的驻村干部从原单位“化缘”而来。就这样，双华小学拆了旧房子，建起2层6室的新校舍。其中一间，一半做办公室，一半做教师宿舍。

1995年，在原有基础上，双华小学新增了4间教室。

2000年，省民宗厅下拨10万元民族教育补助专项经费，2层10室的校舍变3层16室，泥土地变水泥操场，水泥黑板变磁性黑板，学校也有了外墙。

2001年，作为宁德市人大代表的兰承斌，在讨论政府工作报告时，随口提及双华小学连一台电脑都没有。不久，福鼎教育局便送来一台。这台电脑坏掉后，教育局又新配了一台。双华小学的毕业生也为母校捐了一台，目前学校有2台电脑。

“随着个人待遇的不断提高，乡村教师也越干越有劲。”兰承斌坦言。

2008年起，福鼎开评“乡村好教师”，鼓励他们安心工作，稳定乡村教师队伍。首届评选，兰承斌榜上有名：“一张奖状，800元奖金，市领导还宴请我们。”

2009年起，福鼎又开始对农村边远艰苦地区教师发放特岗补贴，兰承斌每月能领到110元。评上小学高级职称的他，现在月收入达4000多元。

与此同时，畲村的辍学儿童越来越少。“现在，上学一分钱都不要花，连课本费都免了；家长对孩子的教育也更重视了。”此外，普通话也在畲村普及开来，“如今，倒是担心孩子们把畲族话给忘了。”

兰承斌自豪地说，以前双华村没有大学生，上世纪90年代中期以来，双华小学有20多名学生后来考上大学。

盼

这些年，农村大量人口外出务工，不少人把孩子也带到教育资源更有优势的城里。双华村，亦不例外。

佳阳畲族乡12个村的小学，大多已撤点并校。双华村因距中心校较远，需翻山越岭走八九公里路，这里的小学得以存留下来。只不过，学生从最高峰时的220多人，减到现在的40多人。

“即便只剩1名学生，我们也要把他教好。”兰承斌说，“领了这么多工资，不把学生教好实在说不过去啊。”

然而，现状是：学校现有10名教师，没一个是音乐、美术或体育的专职教师。美术课，由班主任代教；音乐课，只有兰承斌和另一师范毕业生懂得看点谱，能教孩子哼一哼，“市里还要求教唱畲歌，可我们自己也不会，不知如何教”；体育课，就让孩子们在篮球场般大小的操场上跑跑步、打打球。

这些科目，其他教师还可应付着上；但没有英语教师，兰承斌们就无计可施了。“三年级就要上英语课，上面都把英语书配来了，但没有英语教师，书只能放那闲着。”兰承斌补充道，“多出来的课时，只好用来上语文、数学。”

“农村孩子的知识面比较窄，只能希望他们多读些课外书。可是，学校又没什么课外书供他们读。”兰承斌说，当前最迫切的愿望，就是在各个班级建立图书角。

夕阳西下，孩子们早已回家，学校空荡荡的。夜晚的双华，静得出奇。挥别兰承斌，我们踏上返城路。市区近了，车来车往了，楼变高变多了，灯光璀璨起来了。突然，车窗外飘来刘若英的歌声：每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来，同一天空底下相关怀，这就是最好的未来……