AI可以虚拟，AI教育要实在

近日，教育部办公厅发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》（以下简称“《通知》”），要求统筹推进中小学和大学人工智能教育一体化发展。

科技的每一次革新，都在重塑人们的生产生活。随着AIGC生成式人工智能技术触角的延伸，能写作、懂绘画、会拍片，还可提供情绪价值的AI正悄然改变着公众的生活。一边是互联网巨头纷纷下场，“逐鹿”研发；另一边却是公众对相关技术“雾里看花”、一知半解。在此背景下，提高全民AI素养，是迫切的现实需要。

在感受新事物、学习新技术方面，青少年有着得天独厚的优势。提升AI素养，更要从娃娃抓起。《通知》从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、推动规模化教师供给等方面描绘了较为完备的发展“蓝图”。接下来，更要聚焦落实环节，化方案为“教案”，让规划从书面走进课堂。

要消解观念误区。青少年教育培养离不开家长、学校及社会的共同发力。当前，部分家长对孩子“触网”行为呈消极态度，甚至有人“闻网色变”。面对这些误解，一方面，加固防沉迷系统。近期《移动互联网未成年人模式建设指南》发布，接下来，全新升级的“未成年人模式”将带来更加严密的“防沉迷”守护，或可降低家长的担忧。另一方面，学校和教师也要做好“答疑”工作。可通过家长会、家校共建平台等渠道，引导家长正确认识AI技术。

要完善队伍建设。当前不少研究都聚焦在“AI+教育”的应用上，而在“AI素养培育”“青少年AI素养提升”等方面，仍有较大的探索空间。对此，高校要在学科建设上发力。比如，推动AI与教育学等专业的交叉融合，为AI教育培育更多复合型人才，做好人才储备。同时，各中小学校也要加快AI教育的梯队建设，吸纳更多AI专业人才加入教师队伍，推出适配于中小学生的AI教学内容。

要丰富多元形式。必须认识到，不同于传统学科，AI技术具备更新快、迭代强的特性。面对不断“上新”的技术产品，AI教育也要尽可能追上潮流。对此，有条件的地区和学校，可与当地相关企业、机构等开展合作，让专业研究员进课堂或搭建校外研学基地，通过专业人士的讲解，让孩子们感受前沿技术的魅力，进而在心中埋下科技创新的种子。