加强未来素养教育要“以学生为本”

日前，在第六届高等教育创新年会暨西交利物浦大学15周年教育探索分享活动中，西交利物浦大学执行校长席酉民分享了他对未来高等教育的思考。他认为，未来素养教育要进一步加强，同时还需要探索新的专业精英培养模式、行业精英培养模式，以及适应人工智能和数字智能时代的职业教育培养模式。（6月23日 《北京青年报》）

素养从表面上可以理解为素质和教养，主要是指一个人的修习涵养。因而素养教育本身也就是素质教育的体现和结果，作为现代教育的目标和方向，素养教育也为各国所推崇并成为全球趋势，就是要不断提高每个人的“胜任力”或“能力”，比如学习和掌握知识的能力，还比如分析和解决问题能力，以及在外部环境不断变化下的适应改造和运用能力。

素养是一个综合性概念并包含了很丰富的内涵，在有限的教育时间内，不可能做到面面俱到，因而加强一个人的核心素养的培养就非常重要，知识、技能与态度三者之间一个都不能缺少。在基础教育阶段，国家核心素养课题组历时三年，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终确立了六大学生核心素养，从当前的情况来看，加强未来素养教育就显得重要而迫切。

实施素养教育是一个很复杂的系统工程，既要尊重当前教育的现状，又要结合未来的趋势进行必要的调整和改革。时下最大的困境在于如何教的问题，也就是在明确方向的同时，为教育教学找到具体的实施策略，把素养教育浸润到日常细节中，抓住教育中最核心的东西，把普适化教育与个性化、差异化结合起来，在提高综合素质的同时注重因材施教。

时下教育最大的问题在于，教育以“谁为导向”出现了偏差，传统应试性教育和应试化的素质教育，是以教师为代表的教育工作者为主，怎么教、教什么都由单方面决定和主导，就造成了意志的强加和方式的简单化，通俗来说就是填鸭式的单向灌输，而没有双向互动，更没有根据学生的个人特点而采取有针对性的教育策略，更没有尊重学生的意愿、特点和个性，采取差异化的处理方式，致使教育内容高度雷同化，教育成果没有得到充分的挖掘和体现。

在教育领域也有供给与需求的关系，是以供给为主导，还是以需求为主导，在结果上完全不同。供给为主导，就是家长化和强制式，很难兼顾和考虑到需求方面的愿望和特点，在模式上也会僵化和呆板，无以作出有效的改变。反之，以需求为主，每一个人的个性化需求和特点就会得到尊重，并获得积极的反馈。

正如专家所言，未来的创新经济更多的是需要想象力、内在驱动力、设计的思维和更多的智慧。个人要适应社会，国家要抓住发展风口，教育在其间扮演着不可替代的作用。在全球化的大背景下，加强未来素养教育要“以学生为本”，这是时下教育改革的出发点，也是未来实施素养教育的落脚点。 （堂吉伟德）