职教教师企业实践不能只是一幅“官画”

教育部日前发布《职业学校教师企业实践规定（试行）》（以下简称“规定”），并面向社会公开征求意见。规定中提到，职校专业课教师要根据专业特点，每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。（10月12日 新华网）

就职教的现状来看，社会普遍认为技术和职业教育为二流教育，处在低于普通教育的地位，只有成绩不好的学生才会选择去职校，所以曾有新闻报道一名校大学生退学选择到职校学习技术的事情，立即引起家长、社会的一致不解。应该说，职业教育普遍存在的经费、师资、设备不足，教学质量不高，服务能力不强等问题即是职教与高等教育未得到均衡发展的“果”，也是导致职业教育发展现状的“因”。

因此，教育部发布《职业学校教师企业实践规定（试行）》无疑从师资质量的提升上为职校发展探索了一条路子。《规定》有利于职教教师理论与实践的结合，从而让职教教师成为不单是纸上谈兵，而且具备实战经验，同时了解企业劳动需求动态的“双师型”教师，如此培养出来的学生才可能真正掌握一门“真功夫”。毕竟职教不仅仅是培养具有一定文化修养、责任意识的劳动者，更要培养具备某岗位知识和技能并能够适应社会需要的技能型人力资源。

但是，职教教师到企业实践的规定，不仅仅需要教育部的一纸“规定”文书，更需要在具体的落实上设计好“路线图”与“考核表”，以免走向让企业盖个章即了事的形式套路，避免让缺乏操作性与检验性的“规定”沦为一幅看上去很美的“官画”。

当然，师资质量是职教发展的一个重要因素，但是还必须深刻认识到只有经费投入、硬件完善、市场供需对接、政策引导的同频共振才能壮大职教的发展，才能让职教成为培养技能型人才的有效途径，才能促进人力资源向人力资本的转变，成为推动社会经济发展的一支重要力量。