“全科教师”是对农村基础教育的有力补充

河南省教育厅昨日公布《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》，河南将试点培养农村小学全科教师。“你的数学是体育老师教的？”这句曾经用来调侃的笑话也将随之成为现实。河南省教育厅师范处处长朱自峰介绍:“初步规划，明年省内7所开设有小学师范教育类专业的高校将通过高考首批招生1000人。” （9月10日 中国青年网）

近日，江苏、河南等省启动全科教师的培养计划，引起了广大网民的讨论。对于全科教师的争议，正反方看似都有道理，其实争议的只是角度不同罢了。就现实需求而言，有针对性的培养全科教师是发展农村基础教育的有力补充。

目前，随着人口数量的下降，农村地区教育结构布局调整后，农村边远地区小学校学生大多数都在几人、十几人或几十人，有的教学班只有2-5人，这种生源现实状况决定了这些小学师资配备不可能每科都配成单科教师，在学生人数较少的班级，要么实行复式班教学，要么就需要全科教学的老师。一些省份为有效解决此类农村地区学校的师资配套问题，有针对性的培养全科教师是合理的，也是满足现实需要的。

在尊师重教的当今社会，农村边远山区教师依然十分紧缺，就在于这些地区教师的职业吸引力不够，有的地区甚至出现了乡村孩子看不起自己的老师社会现象，农村边远地区教师进不去、留不住、干不好的状况比较普遍。像河南省这样有针对性的培养免费全科师范生的举措，就能有很好的解决农村边远地区薄弱学校的师资匮乏的问题，值得赞许和推广。

在80年代，全国农村师资紧缺的状况下，在初中升学初始，优先招录普师班的学生实行中师培养，实际上这些普师班学生都类似全科教师，这些普师班学生参工后大多数都在农村任教，很多也从事全科教学，培养的学生也大有成就。小学是基础教育，学生就要德智体全面发展，小学教师本身也应具备全面的知识和素养，农村学校缺什么科的教师，小学教师就要去教什么样的学科。特别是在师范类高等院校有针对性培养的全科教师，是能够胜任小学基础教育的各类学科教学的。在实际教学中，一般情况下也不会让一个老师就把学生所有学科都教完，一般至少2人或2人以上完成全部教学，大家不用质疑和担心老师的精力和能力。

培养全科教师也是支持农村基础教育的有力举措。生源少的农村边远学校最缺的就是师资，有了全科教师就能补充这个缺口。全科教师到位了，这些学校就能开齐课程，之前因紧缺师资的音体美等学科教学就能全面开课，农村孩子们也才能得到全面发展。加之新时代培养的全科教师，综合素质和能力都会不错的，一定还能给农村边远地区的孩子们带去诸如智慧教育等新的活力，这些就是对农村基础教育全面发展的有力补充。