停课搞训练背后的政绩思维与利益算计

刚刚过去的5月，大部分地方中小学可能刚刚结束期中考试，但宁波市体育运动学校的同学们却已经在进行期末考试了。为了备战省运会，该校让学生从5月19日起“暂停”文化课，开始全天训练直到暑假结束。对此，就连一些教职工也不能理解。有教练员直言：“文化课中断这么长时间，很难再让孩子把心收回来专心读书了。”（6月8日中国广播网）

为了“挤”出尽可能多的时间训练，不惜牺牲文化课，甚至就连部分年龄还不到参赛资格的小队员、超出参赛年龄的年长队员也要“停课陪练”，宁波体校对于省运会的“重视”，恐怕只能用“疯狂”二字来形容了。

说起来，文化课原本就是各地体校的“短板”，课时、师资等方面的不足更久为舆论所诟病。相比国外运动员普遍具有大学学历，在中国，体校模式培养出来的体育人才，虽然短时期内可以凭借高强度的训练在各种体育大赛上摘金夺银，但从长远来看，其劣势无疑是非常明显的。一方面，对于文化课的轻视导致相当部分运动员的文化素养普遍较为低下，打架斗殴、酗酒嫖妓等丑闻迭出；另一方面，由于缺乏起码的谋生技能，大多数运动员退役以后往往面临严峻的生计危机，有些甚至沦落到在澡堂给人搓背，摆地摊兜售奖牌的地步，其惨状令人唏嘘不已。

然而，所有这些并没能改变体校“重训练、轻文化”的态度，究其原因，其实还是个利益算计的问题。对于各地体校来说，学生们未来的“个人发展”远在天边，而省运会的利益诱惑却近在眼前。多得一块金牌、奖牌榜的名次前移一位，都是巨大的政绩，都意味着学校以及领导本人将获得丰厚的物质及位子奖励。两者孰轻孰重，一目了然，学校方面作出“停课搞训练”这样急功近利，甚至有着明显反智倾向的决定，也便“顺理成章”。

但诚如有媒体指出的那样，“要金牌可以理解，但不能以牺牲孩子的全面成长为代价”。 而要想改变这种荒唐的做法，彻底变革目前的举国体制和体校模式固然是治本之策，但当务之急恐怕还在于，建立起一套行之有效的纠错及惩罚机制。

事实上，对于此类现象国家不是没有规定，比如《中等体育运动学校管理办法》就要求，义务教育阶段的学生每天训练时间原则上控制在2.5小时以内（含早操）。问题是，虽然《管理办法》明确禁止超负荷训练，也提到对违反规定的学校及相关责任人“给予相应的处理、处罚”，但由于在具体如何处理上语焉不详，这也让一些体校，甚至地方体育主管部门有恃无恐。毕竟，相比省运会上摘金夺银后的巨大利益回报，“停课搞训练”的违规成本简直可以忽略不计，不解决这个问题，类似宁波体校的情况恐怕还会发生。