“课本配图多硬伤”教材的权威伤不起

六年级下册《语文》中的《七步诗》背景图中，魏文帝曹丕是垂足坐在有靠背的椅子上。而椅始源于魏晋和隋朝，直至唐明宗时期开始才形成有靠背的椅子。吕蒙手中拿着一本册页书，将两汉三国时期的书籍画作简策为最佳，册页书则是错误的。三年级下册《语文》中的《西门豹》插图中，一位年轻女性手捧托盘，盘中放着一串葡萄。西门豹治邺的故事发生在战国初年，而葡萄是300年后西汉武帝时，张骞通西域后才传入内地。（12月17日《大河报》）

近年来，中小学教材出错频频曝出，上个月，郑州老师彭帮怀发现人教版新版“语文七年级上册”（初一）有文字性错误，指出30多处，并将人民教育出版社告到了法院，这事曾在社会上引起了热议。

教材不是一般的图书，读者是心灵纯净的孩子，他们从教材学到的知识很多是能影响到一生的，这就决定了对教材错误的“零容忍”。 教材既是教师的教学之本，也是学生的学习之本。它在师生心目中是非常具有权威性的：有时老师们对知识没有把握而产生争议，肯定是以教材为准的；有时工具书中的答案与教材相左，也是唯教材是瞻。以此看来，教材应当是十分地准确和规范，来不得一丝一毫的错误，否则会谬种流传，误人子弟。

如今的教材的频频出现硬伤，这彰显了编者在审核教材时的失察之错，因为编教材的无疑是教育界的权威人士，对于他们的知识水平肯定是不容置疑的，但教材仍然是频频出错，只能说明他们工作责任性不强，心思浮躁，所以不能“明察秋毫”，发现教材的“硬伤”了。

当然，教材一而再，再而三地出现常识性的硬伤，这也与当今教材高度垄断化的权力化不无关系，为了防止此类错误的再次出现，必须建立完善的教材编辑出版流程，建立公正、透明、民主、科学的教材选用机制，多听取一线教师的意见和建议，让优秀的教材脱颖而出，这样，才能树立教材的权威性，让它肩负起民族振兴、祖国强盛重任!