改变评选机制，“三好学生”可以好下去

浙江今后将不再评选中小学校的省级“三好学生”。浙江省教育厅基础教育处相关负责人表示，“基层反映目前省里评选、评先、评优太多了，最好该取消的取消，该下放的下放。”至于基层教育部门是否仍然评选各自的三好学生，由其自行决定。（11月27日《新京报》）

尽管浙江省早在2008年就已取消省“三好学生”高考加分的优惠政策，尽管浙江省教育厅回应称，取消省三好学生只是简政放权的综合方案之一，“也没有说这种评价不对”，但这种说法仍不免令人犯嘀咕——至少，浙江省教育厅对目前省“三好学生”评选的价值取向所持的态度相当暧昧。毕竟，对浙江学子来说，作为一项几乎与新中国的中小学教育相伴而生的“三好学生”评选，在走过了六十多年沧桑岁月后，在剥离它与高考之间那种剪不断理还乱的关系不久，就这样终结它的存在，终归是让人的心中有点疙疙瘩瘩。

该省教育厅回应媒体说，基层教育部门可自行决定是否评选各自的三好学生。但既然省教育厅对三好学生评选持有这种可有可无的价值取向，基层教育部门也就很难再对该项评选抱有足够的热情。不难想象，在浙江省范围内，基层教育部门对“三好学生”的评选必将日益式微，及至彻底消失。

毋庸讳言，目前省级评选的项目确实太多，但相对于其他行业领域，省“三好学生”的评选恰恰并不属于“该取消的”，而只能在“该下放的”之内。正如有教育专家所指出的，目前“三好学生”的评选一直由教育行政部门主导进行，而不是由学校、老师、学生自主评价。果真需要取消，该取消的也只能是这种由教育行政部门主导的三好学生评选机制，而不是三好学生评选。

多年以来，人们对“三好学生”评选颇多争议，问题的症结自然在于，由于高考加分政策的存在，使得在“三好学生”尤其是省“三好学生”身上，附加上了太多的利益纠葛和权力因素，省“三好学生”不再是一项优秀生的荣誉，而往往是权力争夺的结果。此外，教育行政部门对于“三好学生”评选标准的制定，对于“三好学生”指标名额的分配，也在很大程度上制约了学校、老师和学生对“三好学生”的自主评价。

六十多年来的教育实践表明，“三好学生”评选本身的意义价值毋庸置疑，甚至可以说，省“三好学生”高考加分政策设立的初衷也无可厚非，关键在于，应该采取切实的措施，将“三好学生”评选的权力因素以及行政主导因素剔除出去，真正使得学校、老师和学生能够拥有“三好学生”评选的充分自主权，使得“三好学生”评选的标准趋向于多元化和个性化。教育行政部门所需要做的，就是推动学校对“三好学生”的评选工作走向制度化、科学化和规范化，使得“三好学生”的评选能够完全公正公平地置于阳光下进行。

总之，“三好学生”的评选应该通过政策制度的完善来引导它走向完善，而不是因为它存在缺陷就干脆取消。一切教育措施都不应削足适履甚至因噎废食，而应该不断地予以完善改进。毕竟，每一项评价都不可能做到尽善尽美，“三好学生”的评选尤其如此。

李先梓（山东省沂南第一中学教师）