教育部网站8月26日公布通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中一至三年级着重培养学生硬笔书写能力。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。（8月27日《京华时报》）

随着电脑的普及，传统书写工具正在面临一场电子革命。许多学生不仅不会使用毛笔，钢笔字也写得歪歪斜斜。写字潦草、不规范已经成为普遍现象。书法教育越来越不被人重视。

教育部在全国七个省(市)进行的一项关于汉字书写水平的调查显示，接受问卷调查的3000多名教师中，有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。与教育部的调查结果一样，杭州萧山曾经对中学生做过一份调查，结果显示，有75%的人认为自己写的字难看，45%的人认为没时间练字，23%的人认为字写得好没用。不仅中学生书写水平下降，大学生也面临不会“写字”的尴尬。武汉科大中南分校曾组织2100余名大学生参加写字测试，结果320余名学生“不及格”。

面对传统书写方式逐渐被电脑替代的威胁，不少社会有识之士开始关注学生如何写字的问题。教育部在制订《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的基础上，要求中小学校开展书法教育。并提出小学三至六年级每周至少上1节书法课的具体要求。体现了对学生书法教育的重视，有利于督促年轻一代写好汉字。

在我看来，写好汉字是对传统文化的继承，还能提高学生审美情趣，培养学生的耐心，是素质教育的重要途径之一。方块汉字这一具有独特魅力的传统文化理应得到传承。尽管不需要培养书法家，但把汉字写好也是学生的本分，学生没有理由不写好汉字。

笔者是一名中学语文教师，对学生不会写字的问题有着切身感受。笔者曾参加过一次中考阅卷工作，从批阅作文的情况看，有的考生不仅喜欢用网络语言，写一些常用网聊错字（俗称“火星文”），而且字写得不端正，甚至基本笔画笔顺都不清楚。尽管作文评分标准中对字的好坏没做特别要求，但是书写好的作文仍然具有潜在的优势。如果学生卷面整洁、字写得规范、美观，往往会增加阅卷老师对作文的印象分。

学生书写水平为何下降如此厉害呢？我以为，除了前面分析的电脑普及，社会与学生对写字不重视等原因以外，由于应试教育的影响，学生课业负担重也是一个重要原因。不少老师认为练字浪费时间，字迹好坏与学习成绩关系不大，关心的只是学生是否会做题、会考试。学生写作业，只要老师能看得懂，就算过关了。不谈上书法课，不少学校连小字课都取消了。

不仅学生不重视写字，老师写字也是越来越少。备课多是在网上查阅资料，制作准备电子教案；上课板书除了课题以外，多被电子教学屏幕代替。电脑键盘越敲越熟练，汉字却越来越生疏。学校对书法教育，特别是对写字教育的重视不够，老师又没有起到示范引领作用，学生的字越写越差，甚至连大学生都不会写字，不难理解。

当然，中国书法博大精深，让学生学会写字，也不是一日之功；现在的老师、学生都很现实，不纳入考试的内容就不教不学，书法教育推进过程中还会遇到应试教育与社会风气、现代科技手段的软抵抗。要想推进书法教育还很难，还需要不断完善措施，思考对策。但是，我们不能等到上大学以后再来补中小学的课。既然教育部有要求，有的地方中小学开设书法课已经开了头。就应该把书法课上好，在日常学习中对学生作业、笔记、试卷书写严格要求。只有教育部门与学校真正树立了重视书法教育的理念，从中小学开始持续给写字教育补钙，才能让方块汉字保持持久魅力。