“都是一样的学生，凭啥要考不同的试卷？”近日，重庆一高中期中考试，采用了难度不同的AB两套试卷，分别对重点班和平行班学生进行测试，此举引起多位学生家长的质疑，认为学校如此做法是对平行班学生的歧视。而学校则认为，该举措是为了更好地激发学生的学习积极性，是因材施教的体现。（12月17日《重庆晚报》）

学校按学生成绩分难度不同AB卷考试，被多位家长质疑为对平行班学生的“歧视”。实际上，我认为学校此举的实质，应该是对教学评价体系的一次探索，而并非出于对部分学生的“歧视”，更不是像一些家长怀疑的那样是“对部分孩子的放弃”。理由很简单：真正的歧视是放弃，如果学校或老师真的打算放弃那些学习一般的学生，不管他们就是了，何苦还要煞费苦心出两份卷子呢？

有教无类、因材施教，是中国传统的优秀教育思想。学生之间的个体差异是客观存在的，这一点必须承认。教师只有尊重学生的个体差异，从实际出发、有的放矢地进行有差别的教学，才能使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。不过，尽管“因材施教”的道理谁都懂，但落实起来却并非那么容易，其对教育者的智慧和责任心要求非常高。特别是在应试教育占主导地位的今天，想要做到“因材施教”可谓是难上加难，有时还会“出力不讨好”。重庆这所高中意识到了学生之间的个体差异，愿意就“因材施教”的方式方法进行一定的探索和实践，实属难能可贵，其善意不该被误读。

当然，具体到学校“AB卷考试”的方式上来说，尽管出发点是好的，但确实存在不妥之处。恰如一些家长和专家担心的那样，此举有可能伤害的到部分学生的自尊心，使他们生出“低人一等”的感觉。虽然这种考试的初衷是增强学生的信心，但实际效果很可能适得其反。对此我倒有个建议：学校今后恢复所有的学生一张卷子考试的惯例，但可以在普通题的基础上增加一些“选做题”。大部分学生只要把普通题做完就行了，学有余力的尖子生可以自愿尝试难度较大的“选做题”。如此一来，不就照顾到了所有学生的实际情况，皆大欢喜了吗？