“不定行政级别，教师能进能出”，这种做法在时下的高校，称得上是“制度另类”，值得叫好。

　　长久以来，学校对教师的考评和管理方式，多是等级制、身份制等管理。这种考评机制在强化了公平公正效率的同时，也留下了管理和效能隐患，容易产生“能力大锅饭”问题。这就形成了创造活力惰性，评上职称以前，非常积极；评上以后，懈怠消极。这种只进不出、只上不下的人才评价机制，等于为教师提供了“恒温保险箱”，不利于激活职业创造性，不利于激活危机意识。

　　而“教师进出机制”的最大价值就在于，这是一种动态和流动的管理机制，有助于打破、纠正传统评价机制中的创造力凝滞、活力不畅等现象。得到了某种职称，只能证明过去的成绩和成就，要想得到新的认同，必须要新成绩和新成就。教育评价机制引入了“鲶鱼效应”，教师们就需要潜心学术，从业积极性、教育创造性、学术定力以及奉献精神就能得到激活。

　　而且，这种评价更看重新锐思维和标新立异思维，这对于那些年轻的优秀教师会形成莫大鼓舞，他们就能突破传统评价的约束限制，得到高度认同，有助于创造“不拘一格降人才”的氛围。“教育湖泊”中的水“活”起来了，就能创造出更多的教育活力和学术活力，创造出研究性大学、学术本位的大学，也就顺理成章了。（雷泓霈）

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