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教育创新不能图“眼球效应”
www.fjnet.cn?2009-09-04 17:10? ?来源:解放日报    我来说两句

  日前,某地以条例形式规定,小学生每天的书面作业不能超过1小时,如果违反的话,学校负责人要受行政处分。看了以后不禁心生疑惑:学生学习能力各异,同样的作业,有的完成时间短,有的完成时间长,让老师如何精准把握?学生做作业超时,如何判定、监督?以“1小时”作为量化指标,科学性又在哪里?业内人士一语中的:这一纸规定,更多的只是“眼球效应”。

  商业促销讲“眼球效应”,人们还能理解。如今教育界也追求“眼球效应”,让人担忧。有的学校开“公开课”,课堂上老师大量使用实物和多媒体等辅助手段,一堂语文课变成热热闹闹的音乐课、五彩缤纷的美术课。看起来师生互动频频,实际上却没有用功深究教材本身。

  将教育创新与“眼球效应”挂钩,固然可以蒙一蒙急于出“政绩”的上级领导,却不能产生实实在在的结果。在这种“短视”教育的指导下,基础训练被忽视了,扎扎实实的内功被丢掉了。教育失去了烛照未来的能力,对学生、对学校、对教育本身都是一种重创。

  教育创新,不能急功近利,而要平心静气,耐心守候,因为教育效果有“滞后”效应。黑龙江一位大器晚成的小学校长,十几年治校坚持一件核心工作———抓教师的读书工程,硬是把一批农村教师培养成了知书达理的文雅教师,学校的底蕴、学生的底气随之而生。

  “十年树木,百年树人”。教育是项寂寞的事业,教育工作者还是要按教育本身规律来办事,循序渐进办教育,少一些作秀和邀功,多一些厚积薄发吧。(彭薇)

(责编:刘宝琴)

  


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