28日，江西省教育厅发布通知规范省内中小学办学行为，要求各中小学不得对学生按考试成绩排名次、座次，课外作业量、学科竞赛、体育运动时间、作息时间、招生等也都在规范行为之内。（据7月29日《江南都市报》） 　　

　　现在正值暑假，正是学生最轻松快活的时候，可关于违规“补课”的新闻报道却不少。暑假给学生补课蔚然成风已是不争的事实，甚至学校不要求补课，有的家长还自掏腰包给孩子请家教进行“暑补”。在这种背景之下，江西省教育厅这份关于给学生减负的通知发布了。可以看出，江西省教育厅是想通过淡化“以分取人”，从而自然而然地到达给学生减负的目的。 　　

　　给学生减负已喊多年但收效甚微，学生的“负”没“减”下去，各种减负文件倒是不少见。屡减不成功并非因为地方性的减负措施不科学，而是因为地方性的减负措施很难突破全国盛行的“以分取人”成才观的禁锢。 　　

　　按说江西省教育厅关于淡化“以分取人”的种种举措，如不以分数排名排座，考试成绩实行等级来代替分数，不允许补课，规定学生作业等等，应该对学生减负起到很好的作用。但笔者无不担心这又是一纸空文。因为在全国都“以分取人”的背景下，江西省这种淡化“以分取人”的做法显然不符合大环境，很容易被其他各省同化。 　　

　　众所周知，多数家长都是抱着望子成龙的心态供孩子读书的，家长望子成龙的希翼多数是希望孩子考上名牌大学，以后能找个好工作有个好前程，所以家长们一般都是往清华北大的方向来培养孩子。因此，中小学家长们的近期目光盯着重点高中，远期目光盯着重点大学。这无不与社会“分数就是生产力”的“以分取人”风气有关。在这种语境中，江西省的家长们有让读中小学的孩子减负的心情，恐怕也没有给学生减负的胆量。要知道，江西省学生往后的竞争对手来自全国各地，而不是省内。如果在中小学减负而导致他们考试分数不高，以后上了高中上了大学，他们就很难跟其他省份的高分学生竞争了。为了不让孩子在与其他省份学生的竞争中处于下游，江西的家长们必然会在江西教育部门给孩子减负的同时给孩子加压，而这是教育部门和学校管不着的。所以，全国性的“以分取人”风气是地方性减负措施执行不到位的根本原因。 　　

　　全国“以分取人”的风气与地方性减负措施之间的矛盾不解，地方性的给中小学生减负的措施注定只是一纸空文。要消除“以分取人”的风气，只有在全国坚决推行素质教育才能奏效，只有实行了全国性的素质教育，学生的“负”不用颁发文件便可“减”下来。推行素质教育最大的阻碍是“应试教育”，而消除以“高考”为代表的应试教育的重点是改革高考唯分数论的现状。（彭旭）

（责编：刘宝琴）